摘要：
古代司仪司女官的职责？教师教书究竟是一门科学？还是一门艺术？古代司仪司女官的职责？职责是将主题，嘉宾，程序及目的跟听众有机的联系起来的那个人。司仪在古时候是主持人，《现代汉语词典》... 古代司仪司女官的职责？
职责是将主题，嘉宾，程序及目的跟听众有机的联系起来的那个人。司仪在古时候是主持人，《现代汉语词典》中对司仪的解释是“举行典礼或召开大会时报告进行程序的人”，司仪很大，大到一个国家的政治，军事，文化，社会的领导组织和管理协调，甚至国家之间的相互协调都需要司仪。
司仪的职责:负责接待宾客的礼仪。 北齐有司仪署， 隋唐 因之，属鸿胪寺，掌凶礼丧葬之事。
司女官的职责:皇帝大婚之前，选八位年龄略比皇帝大的宫女，可供皇帝进御，即是要献身与皇帝。八位宫女都有名分，授以宫中四个女官的职衔：司账、司寝、司仪、司门
教师教书究竟是一门科学？还是一门艺术？
教书既是一门科学又是一门艺术。教师属于专业技术类，他制造的产品是是学生，是人才。这就要求我们有严谨的科学太多，积极的创新精神去塑造新时代的人才。同时，教书有时一门艺术。教师面对的是活的人，从内容上必须要使学生得到多方面的知识，需要教师成为综合类的伯乐，教师施教的手段也应该是灵活多样，要因材施教。
是科学和艺朮的完美结合:
我们教的知识内容是科学，我们把知识内容传授给学生需要课堂艺朮，同一个知识，不同的老师教，会各有特色，那些驾控课堂能力强的，会很有魅力，很有趣味的，轻轻松松的把知识问题抛出去，收回来，学生听课很享受，这就是好的教师的课堂魅力，因人而异，千人千面。
既然这样，上课就要讲究课堂艺术，艺术的把科学的知识教给学生，课堂艺术没有最好，只有更好，教师的努力空间非常大。
教师教书，既是一门科学，又是一门艺术。
说它是科学，是因为教书真的要科学的方法。要把自己的知识传授给学生，除了备教材外，还要备学生，既要因材施教，又要因人施教。同一个人，在不同时候接受知识的能力和效果都不同，老师会把握时机，适时对学生传授知识。对于一个优秀的教育工作者来说，整个教育过程，就是一个科学实验过程。在教育教学中，定能总结一套科学的教育方法。
说它是一门艺术，是因为教师育人，就象雕刻师雕刻艺术品一样，精雕细凿，不能有半点闪失。雕刻师拿一个毛坯，看适合雕什么，就朝着自己的思路认真雕凿，这就和教师因人施教有着异曲同工的效果。当一个教师看到自己的学生成为对国家、对社会有用的人材时的喜悦心情，不亚于艺术家欣赏自己成功的艺术品时的心情。
对同样一个问题的解释，教师的解释方法和普通人就不一样，教师的解释，一定比普通人更通俗易懂。从这个角度来看，教师的语言，也就是一门艺术。
所以，教师教学，既是一门科学，也是一门艺术。
师范大学的教育系，内设学校教育专业，所以教育是一门科学，教师教学是一门科学。考研辅导老师张雪峰，是可以把讲课讲成相声的老师。一些不考研的人也愿意听他的课，是为了“找乐”。这足以说明教学是一门艺术。为什么有的老师讲课学生愿意听？而有的老师讲课学生不爱听？归根结底是讲课的艺术性不同。
从职业本身，教书和育人两个任务而言，教师教书首先是一门科学——科学地传授知识，科学地教育人。如果能掌握好科学的教育方法，那么教学水平和教育能力肯定会维持在一个比较高的水准上。
目前，我国教育的一个现状是缺少真正懂得现代教育科学的教师，不管从课堂授课，到学生教育上随意性很强，死记硬背当成得分法宝，粗暴简单说成是认真负责，尤其在偏远一些的地区，这样不懂教育科学的教师和这样的不科学教育方式还大量存在。
那么，可能有一些人一定会说，现在大学生待业的那么多，换一批年轻的懂教育理论的教师不就好了吗？
其实这是混淆了理论与科学的概念，学历不等于素质，理论也不等于科学。在职教师可能都经历过各种五花八门的培训学习，为什么收效甚微呢？
我认为主要有一下几个原因：
一、教育问题不是单独的学校发生的问题，而是涉及到整个国家、社会、家庭的综合性的大问题，所以教育科学的复杂性远远超出想象，在实际应用中困难重重。
比如，绕不过的中考高考，这个指挥棒决定了中国的教育道路只能是以应试教育为主，这本身就是最大的不科学。
比如，家长对孩子的早期教育越来越早，竞争越来越激烈，“剧场效应”导致教育的不科学。
二、教育的对象是人，每个人都有不同的特点，严格来说，每个人适合的教育方式都是不同的，这是我们现在班级教学中很难做到的，“整齐划一”本身也是不科学的。
人是在不断发展的，那么针对他的教育方式也要随之改变，所以，除非他的教育者是教育专家，否则真正科学的教育根本无法实现。
到此，以上就是小编对于古典舞教学老师的工作职责的问题就介绍到这了，希望介绍关于古典舞教学老师的工作职责的2点解答对大家有用。
