摘要：
我周围有好几个人天生头发自来卷，是不是说明他们可能具有胡人血统？小学生那么多的作业量真的有必要吗？我周围有好几个人天生头发自来卷，是不是说明他们可能具有胡人血统？我小儿子头顶头发是... 我周围有好几个人天生头发自来卷，是不是说明他们可能具有胡人血统？
我小儿子头顶头发是自来卷的，女儿和大儿子头发是直的。好多人怀疑我小儿子不像我们亲生的，我以前头发是卷的，而且三个孩子头发和我一样是棕***的，我是在十七岁到十九岁那两年拉了很多次头发，才变直的，不过现在发尾还是一样乱七八糟翘，还是改变不了基因
我就是天生的头发自来卷，我家也有好几个这样的，我的堂姐和堂妹，还有两个堂哥都是这样的发质。而我堂姐堂妹的孩子也是自来卷，目前我家娃的头发还没看出来。
要说胡人血统，随着历史上的民族大融合，少数民族的血统基本上已经和汉族杂交了，前段时间我也给自己做了个基因检测，估计我这个自来卷的因素跟北方少数民族的那点儿基因有关。
但是仅仅凭借一个自来卷头发就认为有少数民族血统也是有点太过武断了，毕竟头发这个基因，很多汉族人也会出现自然卷的情况，具体要说有没有少数民族的基因构成，恐怕只有做基因检测才能确定吧。
个人觉得自然卷没什么不好的，昨天在健身房蹦哒完了去洗头，就有人问我头发在哪里烫的，我说我从来没烫过头，都是自己天生的，那位妹子看起来还有点不相信。
理论上人类的发形是人类群体遗传学研究的范围，它受基因遗传控制，比如卷发、直发、波状发等都来自于不同基因，对于我们东方人而言，大部分人都是直发。
众所周知，我们汉族是世界上历史最悠久的民族之一，汉族的主源为炎黄、东夷，在汉族发展的2000多年历史中，众多族群逐渐融入汉族，使之发展壮大。中国历史上几次大规模的人口迁移（比如秦汉时期秦始皇命令六国的12万户豪强迁至咸阳，汉高祖刘邦迁移几十万内地人民去河套地区居住生活，导致人口由东往西进行迁徙；再比如五代十国时期，五胡乱华（匈奴、鲜卑、羌、羯、氐），人口由北向南迁徙等等）、 民族间文化融合及世代混居通婚等，使得我国不同民族群体的发形差异越来越小。
但是头发卷不卷，除了与基因（血统）有关外，后天环境也起到重要的作用！
举个例子，我在临床中碰到不少肿瘤的病人，他们经历化疗后会出现头发脱落，而化疗结束后重新长出来的头发由原来的直发变为了自来卷，到底是化疗药物使控制头发形状的基因发生了突变，还是药物的毒性作用损伤毛囊所致？目前并没有确凿的答案。
哎妈呀，这破自然卷，难打理死了，本来颜值不低，因为自然卷只能扎个马尾，还毛绒绒的搂都搂上去，给人的感觉很邋遢。做离子烫也是治标不治本，有时候气的想剃光头，但是也解决不了问题。哎妈呀，没办法，妈妈自然卷，爸爸也自然卷，伤心呀，说多了都是泪。[流泪][流泪][流泪]
这个这个怎么说呢。
我妈妈舅舅外公全是自来卷，我和我二哥哥也顺带着***浪卷发。小时候我的卷发没那么明显随着年纪长大越来越明显！现在***浪，所以我一直花苞头盘发在头顶，不然呼一背夏天太受罪！我爸爸焦黄的头发，现在花白了但棕色眼球没改变，高鼻梁大嘴巴，皮肤白皙，白的我都嫉妒！后来我长大了嫁了个老公也是自来卷，所以生了宝贝不例外的也是自来卷。那放荡不羁的小卷发。看着心焦！我家我爸妈说绝对没有啥的外来血统！我老公也没有😄！我觉得汉族人也是有卷发基因的吧！
小学生那么多的作业量真的有必要吗？
中小学生的睡眠时间是最需要保证，发育期的孩子没有充足的睡眠，健康从何而来？又如何在第二天有充沛的精力上课学习呢？
身边许多孩子无法保证基本的8小时睡眠时间，特别初高中生，晚上12点睡，早上6点起，白天常常靠咖啡提神，听课效果极差，然后大量的课外补习和加大作业量，如此恶性循环，最终成绩也没有提高。
说实话，学校有许多作业基本是无效作业，作为家长，特别是小学生家长，有责任帮助孩子辨别什么作业必须做，什么作业可以不做，保证孩子充足的睡眠才是最首要的。
比如大量的听默写，比如惩罚性的抄写，过多的测试卷等等，和孩子一起分析探讨某项作业的必要性，这也是培养孩子自主学习能力的一个环节。
需要给孩子留白的时间，户外活动也好，发发呆也好，看看书，做些自己喜欢做的事，而不是每天被作业追着跑。
当然完不成作业在学校可能不好过，这就需要家长发挥智慧去解决问题了，因为孩子的吃好、睡好是做父母最需要保证的，对不对？
小学生是否留作业，留多少为宜，因小学生个体情况而定，不可一刀切。个人认为“最好不要行政干预”。教师备课，既要备教材，更要备学生——教材知识有限，但学生学习情况千差万别；教师授课，既要驾驭教材，还要驾驭课堂，更要驾驶学生——如何针对不同学生因材施教。个人认为:一项技能的形成，必须经过上百次练习才能固化。无论小学生，还是其他年龄段学生，课后复习是必须的，也是必要的。子曰“学而时习之，不亦悦乎”，“学习”一词出自这则“论语”。每个学生每天都学习，可“快乐”的感觉却不是经常有？个人认为:就是“习”做的不够。这则“论语”里充分体现了“习”的重要。“学”前面没有修饰语，而“习”前面有修饰语——副词“时”，时时复习，经常复习。做到了就“快乐”。个人观点，供大家参考！！！
回答这个问题之前，我们必须先搞搞清楚，那么多到底是怎么多。多到什么程度才算多。
我觉得作业过不过量的标准只能有一个：那就是班上绝大部分学生能否在正常的时间内完成。因为每个学生的成绩和基础都不一样，对作业量的认定有时跟难度也相关，难度太大即使量不够多，也是不合适的。
小学生作业，主要是巩固课堂知识，可以略高于课堂讲授的内容，但不宜高的太多。如果是抄写类的作业也不宜太多，要根据学生的整体写字速度，还有注意他们的作息时间来控制。毕竟罗马不是一天建成的。只要每天坚持训练，每次也无需太多，效果都能好，成绩也能提高。
有没有必要自己决定！
每个孩子都是不一样的，每个家庭培养孩子的目标也是不一样的。
有些人就是希望自己的孩子能够快快乐乐的过童年，就是不想孩子非要考的有多好，再差的成绩也能接受，那么这种家长自然不会认为作业多是对的！他们会认为那些布置作业多的老师是在迫害孩子是不称职的教师。
有些家长从一开始就认定了“知识改变命运”认为学习本身就是一件苦差事，没有付出怎么可能有回报呢？这种家长往往会认为同样的教师是认真负责的教师。
这种情况其实一点都不少见，我相信很多人看看自己孩子的班级，就一定会发现这两种家长都是存在的。
所以同样的老师，同样的作业，对于不同的家庭来说，不同的父母他们会有截然不同的看法！
不过实事求是的讲，有些老师也真的不太靠谱，她们布置的作业真的是有点不太讲究了。比如我就见过有语文老师每篇课文必须抄一遍，必须都背过，如果说都背过我还可以接受，但是都抄一遍就值得商榷了！对于多数学生来说抄一遍并不是有利于记忆的方式，与其抄一遍不如让孩子们画一下这篇文章的思维导图了。还有的老师会要求学生抄、背作文选，这个我也不能接受，虽然从效果来看长期坚持一定是有效果的，但是这不是正确的学作文的方式啊。
综上，我认为作业多未必是坏事，关键在于作业布置的内容是否合理，是否适合孩子们的学习需求，如果仅仅是大量的基础重复，那么这种没效率的作业完全是可以被更好的方式替代的！
现实中往往是成绩好的学生受制于过多的作业浪费太多的时间而不能做更有效率的事儿；成绩差的又不可能完成的了；最终只有中间部分或者说是中间偏后一些的才会真正的得到提高。这种情况，我认为是不合理的。
我们说教育应该“因材施教”，那么“作业”做为教育的组成部分，我认为也应该“因材布置”，这样会更合理一些。
我的观点是，不应该给小学生布置那么多作业，在学校的紧张学习时间，就够长了，要合理的给学生，布置课外作业，小学生本来就处在生长发育期，学校布置那么作业，肯定会影响孩子们的身体健康的生长，所以建议科学合理的布置课外作业。
