摘要：
想让孩子学书法，请教下，少儿书法主要教孩子些什么？如何对小班幼儿进行爱的教育？你如何看待“教育部严查以私塾等形式代替义务教育的办学行为？想让孩子学书法，请教下，少儿书法主要教孩子些... 想让孩子学书法，请教下，少儿书法主要教孩子些什么？
书法是中华文化特有的组成部分，孩子从小学习，能很好地夯实基本功，在幼小的心灵中种植下文化传承的***。
练习书法，要有正确的初衷。首先不要有过高预期，比如成为书法家等等。因为书法，有天赋成分，虽然练习很重要。孩子从小练可以及早掌握间架结构和运笔姿势。也能从字帖中学习历史和文化知识，可以训练孩子凝神聚气的心理品质，可以养成专注、沉稳的性格。
见字如人，一个字的笔画间架，运笔力道角度，总体气度都能反应出心理状态，甚至心理活动。
所以教孩子书法，绝不是教书法本身。而是那种心境，那种素质下，对文化的追求，对提升自己人生未来的滋养。
1、练就孩子的定力：写书法是需要有耐心的，需要凝神静气才能将力量汇聚于软软的笔尖，写出入木三分的文字。
2、为孩子的审美取向打好基础：写字首先讲工整、讲间架结构，是建立审美观念的入门课程。
3、建立孩子对于自己文化的兴趣和自信：汉子是文化的核心元素，很多字帖又是经典著作的摘录，笔墨纸砚更是中国文化最鲜明的标签。
少儿书法主要学什么？
对于儿童来讲，学书法应该从以下几方面考虑:
一、首先考虑孩子在这方面的兴趣爱好。
孩子天真烂漫，见好奇的事就想尝试，对不喜欢的，再强制也未必能投入。所以，想让孩子学书法，首先观察他愿不愿学。比如:我们大人先写，看能不能引起他的好奇。否则，家长一相情愿，将会造成费力不讨好，家长着急，孩子不愿意。
所有一切都是从兴趣开始的，尊重孩子！
二、给孩子选贴
选贴，家长即可做主，家长可依据自己的喜好来选贴。如选颜体、柳体、欧体皆可。
柳体特色:劲道而有骨力，称为“柳骨”。更适合男孩子习练。
欧体特色:规整、清秀。
谢谢恩师的邀请！
在我八岁时母亲交我书法点滴如下:
1.首先开始教孩子书法对于中国文化领域的重要性，从而使孩子产生对书法的认识，使孩子喜欢书法。
2.开始教他坐姿，要坐直，给孩子须备楷书本，不易写偏。
3.教孩子研磨，可以使手腕灵活。
4.再教孩子握笔姿势和行书技巧。抬笔，顿笔可写出奈如刀，勾如鹅等……。刚进有力！形体漂亮！配合作古诗更佳！
作为大人的家长，不要“想”让孩子学书法。把大人的意志和设想强加在孩子头上。
我不晓得你说的是多大的孩子，如果还是高中以下的学习阶段，正是孩子增长学识的黄金时期，我不主张让孩子放弃学习基础文化的好时机去学习书法。我认为：好的书法，不光是你的字写的漂亮，还体现在内容上，没有丰富的知识做后盾，是写不出好书法的。因为，好书法必竟是要上墙供人欣赏的，让人品读的，不是随便写个字都能成为书法的。
再说，书法是一种崇高的艺术创造，从事书法的人首先要有个人的兴趣爱好，这样才会有学习和创作的自觉性和主动性，有效的发挥个人的创造性，才会有在书法领域发展的前途。如果本人不喜欢，家长却让他在这方面发展，其理想的结果，只能是他的字写的比别人好些，离书法艺术还是有距离的。
最后，如果孩子有这方面的爱好，自己也希望在这方面发展的话，我想还是让孩子去专业的学校接受系统完整的学习，打下坚实的基础；如果，孩子只是有这方面的业余爱好，那就让孩子先从临习楷书字帖开始，最好是一些个被公认了的名人字帖，任选一个，逐步涉猎。但切记：书法确实有天赋方便的优势，但绝没有什么截径。
祝孩子学习进步！
注：因自己不仔细，问题中已经提到是“少儿”，文中说的“高中以下”实属画蛇添足，敬请谅解！另：少儿可以临帖学写字，不宜练书法。纯属个人观点。
如何对小班幼儿进行爱的教育？
刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗?
我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，直呼孩子的乳名；
当幼儿感冒发烧时，感觉他们的体温，为他们倒一杯白开水或者抱抱他们，让他们感觉老师像妈妈一样爱他们；当孩子不会穿衣服、不会扣扣子时，我们总是帮助他们。
教师的表率作用是无声胜有声的教育，久而久之孩子在享受别人爱的同时，也慢慢学会主动给予别人爱。
你如何看待“教育部严查以私塾等形式代替义务教育的办学行为？
教育部点到的这种现象，各地都有，情况其实还比较严重，往往是这些所谓的“国学班”“读经班”和各种“私塾”，打着各种旗号，以敛财为目的，混淆视听，组织非法办学，贩卖一些与时代与教育方针背道而驰的谬论，其危害是显而易见的。
其一是违法行为，这个违法表现在两个方面，一方面是家长违法，家长有义务送孩子接受义务教育，而家长送到这些乌七八糟的班里去，这是违法义务教育法的行为。另一方面，这些办班是违法行为，非法办学，没有取得办学许可，怎么可以随意办学呢？
其二是法律没有了尊严。义务教育法规定，适龄儿童和青少年必须接受义务教育，而有些家长盲目听信不实宣传，不送孩子到学校就读，而送孩子到这些非法办班里去学习，出了问题就找教育部门，这让法律没有一点点尊严，想来就来，不想来就不来，出问题还找你算账。
其三是败坏教师声誉。这些非法办班，没有有效监管，各方面安全根本没有保障，已经发生的这类事故很多，有孩子被体罚、生病延误等死亡的，有女童遭到性侵的。明明是非法办学机构，教师根本就不具备资格，不是真正的教师，但是，真正的教师却跟着背锅，教师被骂的狗血喷头，岂不冤枉！
其四是学校无所适从。家长送孩子去这些非法办班读书，学校并不知晓，也不会告知学校，但是，如果一段时间后孩子不想在那里读了，就直接送到学校，义务教育阶段学校又不能不收，收了呢，只能按年龄进入所对应的年级，可是，教师根本无法教学，因为毫无系统性，根本就不具有基本的知识基础。
鉴于以上危害，***应该切实管起来，管到位。但是，不能把这样的任务直接推给学校，学校很难担负得了，应该由***教育部门牵头，联合公安、民政、司法等多部门，实行联合执法。如果只是依靠学校的力量，只是说说罢了，原来什么样还是什么样，不会有任何改变！
我国的义务教育阶段除了具有免费性显著特征以外，还具有强制性和统一性的特征。问题描述的“社会机构以国学班、读经班、私塾等形式替代义务教育的非法办学行为”，在当下社会中具有一定的普遍性，它们“扯大旗做虎皮”、李代桃僵，不仅严重破坏了义务教育的统一性要求，同时更严重违背了国家相关法律法规，笔者坚决支持国家严厉查处。
统一性既是义务教育的显著特征、又是重要原则。我国《义务教育法》突出强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容既以不同的形式反映在具体的法律条文中，又以不同的内容体现在具体的义务教育实践过程。某些社会培训机构“以国学班、读经班、私塾等形式替代义务教育”严重违反了义务教育统一性原则和要求，必须严厉查处整治。
强制性特征与原则是义务教育的本质特点。换句话来说，义务教育的强制性就是我国公民的法定义务。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家庭和社会必须履行的法定义务，不可拒绝、不能违抗；谁违反这个义务，谁就要受到法律的严惩。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；***不提供相应的条件，也要受到法律的规范。同样，社会辅导机构任意妄为，以非法的国学、读经、甚至是私塾形式来替代义务教育，就是严重违法违规，必然要受到法律和规范的严惩。
吉林省四平市玉琨国学实验学校可谓这个方面的突出典型了。该校设有小学、初中、高中全日制学历的民办封闭式寄宿制学校，学校网站简介显示，该校以国学文化为特色，用中医教育保障学生身体健康，用辩经教育开发学生的心智云云。这类子虚乌有、神乎其神的所谓国学教育，直接导致了九岁男童睿睿的惨死悲剧发生；校方不但不痛定思痛，反而宣传封建迷信思想，借口什么“你家杀业太重，已经为你家孩子念经超度了五天亡灵，作为家长要[_a***_]忏悔”，简直就是反人类、反社会、反科学！类如这样的有毒学校替代义务教育，不严厉查处、坚决惩处，真的不足以平民愤！
最后，笔者想说，某些社会培训机构为了牟取暴利，游走在法律的边沿、企图钻法律的空子牟利，已经到了令人发指、丧心病狂的地步；尤其是打着“国学、读经、私塾等办学形式”的幌子来替代义务教育，不仅严重破坏义务教育的统一性和强制性，而且严重干扰正常的教育教学秩序，甚至进行封建迷信等愚昧教育，毒害学生，已经到了非严厉查处不可的境地！
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